EL PAPEL DE LOS MAESTROS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Muchos de mis compañeros han opinado el foro que las máquinas podrían sustituír a las personas en los puestos de trabalo. Lo cierto es que ya ha sucedido (no nos olvidemos de los conflictos que ha provocado en el pasado la introducción masiva de la fábrica como medio de producción), y sigue suceduiendo. Pero no creo que una máquina pueda sustituir a los maestros, sobre todoen el rol que estos deben desempeñar para educar en y para la sociedad de la información. He leído en muchos mensajes que en los ayuntamientos y bibliotecas se han instalado ordenadores con conexión a internet, que pueden ser utilzados de manera gratuíta; pues bien, en mi pueblo también los hay, y siempre están ocupados. Un rato antes de abrir el aula de informática ya hay un montón de chicos esperando para entrar, pero no para buscar información o realizar trabajos para el cole, sino para jugar. Este es un ejemplo de porqué la labor de los profesores y profesorases tan importante. Los niños deben conocer el valor de las tics y aprender a utilizarlas para facilitar y mejorar su proceso de aprendizaje. Este es el primer paso, que sepan que tienen un recurso que deben y pueden utilizar; y el segundo paso es aprender a utilizarlas adecuadamente, con esto no me refiero solamente a saber utilizar los diferentes programas, sino saber analizar la información, y concienciarse de que no todo es válido, "filtrar lo que es útil". Creo que la labor del profesor es más importante que nunca, o mejor dicho, va a serlo cada vez más según se vayan introduciendo las tics, porque de momento, y creo que muchos de mis compañeros y compañeras estarán de acuerdo conmigo, en general no se ha variado el modelo de transmisión- recepción.
Otro punto que aparecía en el foro, relacionado con los profes, sobre el que me gustaría opinar, es la convenencia o no de retirar a los más mayores, para facilitar la introducción de las tics en los centros escolares. Bueno, yo creo que la culpa no es de los maestros, es cierto que los habrá más o menos interesados en la enseñanza, y más o menos dispuestos a formarse para estar a la par con los tiempos que corren. Habrá muchos a los que le guste la enseñanza y otros que lo harán por motivos económicos, por comodidad.. ; pero creo que la responsabilidad de los encargados de organizar el sitema educativo empieza desde el mismo momento de la admisión de personas en las distintas especialidades de ciencias de la educación, es decir, no todas las personas son válidas para ser educadores, la selección debería ser más dura, de manera que solo entraran los más válidos, los que realmente sintieran vocación por la docencia.

LA CRISIS DEL OBJETO ARTÍSTICO

La época de finales de los años 60 fue la de mayor concentración de movimientos artísticos. Un rasgo común que está presente en ellas es la crisis del objeto artístico, entendiendo este como algo que posee presencia material y está destinado a la contemplación.
-El happening es la manifestación más radical de la crisis del objeto artístico. En el happening no hay objeto ni comtemplación, sino acción e intervención, siendo la música un factor importante en su desarrollo y FLUXUS uno de sus nombres más conocidos y relevantes.
-Otra tendencia es la de presentar el proyecto de la obra como la obra en si. Esta "obra en potencia" presenta la misma característica de materialidad que el objeto artístico tradicional pero existe el peligro de ser vista desde el punto de vista de un lector. El arte conceptual, como se denomina, nace bajo la influencia de la filosofía analítica y la escuela de Frankfurt
-Una tercera tendencia es la de la creción del obras de arte con la pretensión de que no tenga el más mínimo significado,un ejemplo de esto es el arte minimalista, que suele provocar rechazo aunque no lo pretenda. En el arte minimal se intenta fundir las diferentes manifestaciones de una obra artística de tal manera que sea muy difícil diferenciar unas de las otras, es decir, ofrecer la mayor resistencia a la separación perceptiva.
Aunque las tres tendencias son muy influyentes y radicales, no están claramente articulas, y en una misma obra se pueden distinguir rasgos de cualquiera de ellas.
Por otra parte las características del arte tradicional contra las "luchan" las nuevas manifestaciones artísticas no pueden ser contemplamente eliminadas.

MAGO DE OZ

Este es uno de los grupos de música favoritos, si quereis infomación sobre el, podeis mirar esta página: www.magodeoz.com

EL COLEGIO IDEAL..

En relación al último proyecto que tenemos que realizar, para mi un colegio ideal tendría una asignatura de "alfabetización en las tic". Las tic serían consideradas una intrumental básica como la lectura y el cálculo. De esta manera, los niños tendrían contacto con los ordenadores desde la educación infantil, y desde el comienzo de la primaria tendrían varias horas a la semana para aprender a manejar los diferentes programas que luego utilizarián en la realización de proyectos. Es decir, habría un especialista de informática como lo hay de educación física o idiomas, que trabajaría coordinado con los profes de cada grupo. De esta manera el especialista le enseñaría a los niños el menejo de los programas que luego utilizarían para realizar proyectos con el otro profe. Me parece que un buen número de ordenadores sería uno por cada dos niños, así mientras que mitad de la clase trabaja con ellos, la otra realizaría otras actividades de las que tampoco nos debemos olvidar. Por supuesto sería necesario que todos los profes tuvieran la formación necesaria en nuevas tecnologías; y tampoco estaría mal el establecimiento de una nueva especialidad en las facultades de Cincias de la Educación que llevaría por nombre algo así como Mestre en Novas Tecnoloxías. .. ¿¿¡ PERO COMO ES QUE NO LO HAN HECHO YA CON LOS TIEMPOS QUE CORREN!?? Está bien la iniciativa de Zapa de poner un ordenador para cada dos niños, pero ¿Como los van a utilizar los profes que tenemos en las escuelas? Creo que primero es necesaria la formación ¿¿NO ESTARÁN EMPAZANDO LA CASA POR EL TEJADO???

EL PROCESO DE CREACIÓN DE UNA WEBQUEST.

El autor de este texto nos esplica de forma muy sencilla los pasos que se deben seguir para realizar una webquest.
Me gusta porque está escrito desde el punto de vista de un profesor de primaria, y nos demuestra como una webquest, (siempre que esté bien realizada y esté adecuada a la edad a la que va dirigida) puede ayudar a los profesores a hacer entender a los niños questiones que de otro modo les resultaría muy difícil,; y desde el punto de vista del alumno, pienso que realizando la webquest de la sangre, por ejemplo, habrán aprendido más, y de forma más significativa y divertida la circulación sanguinea.
Y seguro que les será muy difícil olvidarla puesto que ellos mismos han tenido que manejar la información para encontrar la solución al problema. Ellos mismos, con la ayuda del profesor, han construído su propio conocimiento.
Esto es un ejemplo de algo que aparecía en otro texto, que era que las TICs pueden ayudar a que por fin se cumplan viejas reivindicaciones de como debe ser el modelo de enseñanza-aprendizaje ideal.
Me hubiera gustado que en mi etapa de primaria los profes contaran con esos recursos,y desgraciadamente, creo que hoy en día las cosas no han cambiado mucho en la mayoría de los colegios. En el colegio que hice las prácticas, que es el mismo al quie fui de pequeña, las cosas todavía han ido a peor. Antes había una hora a la semana de informática, y un profesor que se encargaba de ello, no era un especialista, pero supongo que era lo habrían puesto allí porque era el que más sabía de esos temas. Ahora hay una hora reservada para cada clase para la utilización del aula de informática, pero no es obligatorio llevar a los niños. De hecho muy pocos profes los llevan, y los que lo hacen es como una especie de premio por haber acabado las tareas o por haberse portado bien en clase. Ya no hay un profe que se encargue del tema, sino que cada clase va conn su profe, en consecuencia cada grupo tiene un contacto con las tics en función de si a su profe le gustan o entiende de ellas.
Me pregunto lo que podría hacer cualquier compañero de clase o yo misma, que estamos concienciados y hemos experimentado la importancia de las tic (tanto como un recurso educativo como para preparar a los niños para su desenvolvimiento con éxito en la sociedad del conocimiento), en un colegio como eseñ. Creo que tendríamos las cosas muy difíciles y nos encontraríamos con muchos obstáculos para integrar las tics al proceso de aprendizaje con nuestros alumnos.

LAS TIC, UN RETO PARA NUEVOS APRENDIZAJES

Internet, la Web y otra serie de

MÓVILES ¿USAMOS O ABUSAMOS?

Mis compañeros y compañeras han colgado en el foro muchos artículos y opiniones sobre el uso que hacemos de los mobiles y sus consecuencias. Creo que, como todas las innovaciones son perjudiciales o beneficiosas en función del uso que les demos. En el foro se decía muchas veces que los niños y niñas de 10 o 11 años no necesitaban los móviles, pero, ¿os habeis parado a pensar si nosotras los necesitamos realmente? La verdad es que son muy cómodos pero me parece excesivo que lleguemos a pensar que no podamos vivir o que nos sintamos perdidos sin ellos. Claro que todas las innovaciones que nos faciliten la vida son bien recibidas pero no nos debemos dejar llevar como borregos y no "someternos" a lo que nos imponen. ¿Creemos que bajamos tonos y logos, y que compramos carcasas y demás artilugios, o que queremos siempre el móvil de última generación porque realmente nos gustan ? ¿No será porque nos dejamos guiar por la publicidad y por los intereses ecocómicos de grandes empresas?
Aunque cuando leí los mensajes del foro me pareció que nos estábamos desviando un poco del tema, creo que en realidad es un aspecto que deberíamos trabajar en la educación de l@s niñ@s (y en la nuestra). No debemos dejarnos llevar y desear todo lo que vemos. Está muy bien poder comunicarse con nuestr@s amigo@s a cualquier hora del día pero no somos menos por que nuestro móvil no tenga cámara o sea del tamaño de un ladrillo.
Creo que much@s niñ@s piden el móvil sólo porque tod@s o la mayoría de sus amig@s lo tiene y los padres se lo compran para que esté a la misma altura que los demás.
¿No deberíamos trabajar también en la educación de esos padres de esos niños?

GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN

Los autores de este artículo comienzan dando numerosas definiciones de globalización, para mí la definición más correcta, y que abarca a todas la demás es: conjunto de cambios que afectan al mundo en todas las esferasy que acarrean grandes consecuencias para la sociedad. Una de las esferas a la que por supuesto afecta y a nosotros nos incumbe especialmente es a la de la educación. Tradicionalmente la educación se ha definido con tres características: individualización, proximidad y homogeneidad. Cuando el Estado la intitucionalizó, lo hizo como una inversión; no se trataba sólamente de formar a los individuos como personas, sino también como miembros útiles de la sociedad, en funciónn de los intereses que las instituciones tuvieran. En el texto aparece una frase que según mi opinión resume muy bien la principal función de la escuela para las autoridades: crear un ciudadano leal y competente.
Un ejemplo de esto es el caso de la Alemania nazi (tenemos un texto en Educación plástica que trata sobre este tema), o las escuelas de trabajo rusas que educaban a lo alumnos para que fuesen defensores a ultranza de la causa bolchevique.
Estos dos ejemplos son, desde luego, casos extremos, pero todos sabemos que en las escuelas se ha manipulado de alguna forma a los niños y niñas para que piensen lo que otros quieren que piensen y hagan lo que otros quieren que hagan. ( No olvidemos que la institucionalización de las escuelas fue motivada por la necesidad de la alfabetización de los futuros asalariados en la Revolución Industrial).

Pero ¿como afecta al globalización a la educación?
Tiene serias consecuencias. Hay varios puntos a tener en cuenta:
- Las políticas educativas pasan de tener carácter nacional a carácter internacional.
- El movimiento neoliberal provocó grandes cambios en la economía, que comenzaron a finales de la década de los 70. Algunas de las consecuencias son la reducción de la inversión en el Estado de bienestar, y por lo tanto también en educación; y la progresiva privatizació9n de diferentes sectores, entre los que se incluyen las instituciones educativas.
-La escuela debe adaptarse a los cambios que se han producido tanto a nivel económico, como político o cultural.

LA TECNOLOGÍA PROFUNDA: LOS FINES DE LA EDUCACIÓN

La tecnología está siempre al servicio de los más ricos, bien sea para la creación de armas cada vez más letales o para la obtención de grandes benficios. Es necesario cuestionarse para que están siendo utilizadas las nuevas tecnologías y cuales son los fines a los que se debería destinar.
Aunque la accesibilidad a las nuevas tecnologías es cada vez más fácil, de momento son sólo unos pocos los que pueden acceder a ellas, por lo tanto aumentan las desigualdades.
El movimiento de tecnología profunda refleja la preocupación por los fines que está persiguiendo la tecnología en el presente y los fines a que se debería destinar en el fututo.
Creo que cualquier innovación se puede considerar beneficiosa o no en función de los fines a lo que está destinada. Como se indica en el texto, de momento como las tecnologías están en manos de los poderosos, estos sólo se centran en sus propios intereses sin procuparse de los verdaderos problemas que sufre gran parte de la humanidad.
Las TICs podrían ayudar al Tercer Mundo a salir de la pobreza utilizándolas por ejemplo para hacerles llegar la educación o para crear empresas en la red que tienen bajos costes y producen grandes beneficios... sin embargo sólo están sirviendo para hacer cada vez más grande la distancia entre ellos y nosotros.
¿por que ese mantiene esta situación de pobreza cuando en el mundo hay alimentos para todos? ¿a quién no le interesa que esto cambie? ¿no hay nadie que tenga cierto poder para hacerlo y quiera hacerlo?
Debemos reflexionar sobre quienes son los verdaderos culpables de esta situación e intentar ponernos en el lugar de los del otro lado.

INTEGRACIÓN DE MATERIAS

A pesar de que desde que hemos oído hablar de la integración de materias desde que entramos en esta facultad, es la primera vez que lo hacemos en la práctica. En nuevas tecnoloogás los diferentes

¿UNA ESCUELA DEL S. XIX EN EL SIGLO XXI?

No cabe duda de que la escuela debe cambiar para adaptarse a las necesidades de la nueva sociedad de la información, pero tambien es necesario el cambio porque las TICs le han quitado a las instituciones escolares el monopolio de la información. Ahora los niños y niñas no necesitan acudir al cole, ni siquiera a la biblioteca, para obtener la información que necesiten.
La invención y difusión de la imprenta ha dado lugar a la cultura impresa. Las escuelas, desde su institucionalización, han difundido esa cultura impresa, basada en el texto lineal.
Actualmente, los documentos eletrónicos permiten una nueva forma de organización de la información aleatoria, flexible y abierta que recibe el nombre de hipertexto.
El texto y el hipertexto exigen el cultivo de diferentes actividades cognitivas que el maestro debe trabajar con sus alumnos.
Las nuevas tecnologías propician un cambio pedagógico que no se puede lograr con su mera introducción en las escuelas.

BIENVENIDOS A MI PEDASO WEBLOG

Hoy comienzo por tercera vez mi weblog. Espero, que como dice el refrán, a la tercera vaya la vencida. Tengo que tomarlo con paciencia y pensar que las equivocaciones forman parte de mi proceso de aprendizaje. Reflexionando un poco sobre esta asignatura me vienen a la cabeza algunos conceptos de los que a estas alturas ya nos han hablado varios profesores: aprendizaje por ensayo y error, construcción de nuestro propio conocimiento, aprendizaje por crisis, evaluación del proceso... en fin espero poder poner pronto al día la weblog e ir hablando más extensamente de estos y otros temas.

SOFT WARE EDUCATIVO

Para realizar el segundo proyecto hemos tenido que leer un texto que trata sobre software educativo

GLOBALIZACIÓN

Seguramente cuando hemos buscado información para el primer proyecto, tod@s no hemos encontrado muchas veces referencias a la globalización.

EL ESCENARIO ACTUAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES: LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La sociedad ha sufrido un cambio en todos los aspectos debido a la globalización. La globalización es propiciada por las nuevas tecnologías; con las TIC hemos pasado de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento.
No cabe duda de que si ha cambiado la sociedad, el trabajo de los expertos en C.C.S.S. y los profesores y profesoras dede centrarse en explicar esta nueva sociedad y dar respuesta a los nuevos problemas y necesidades provocados por la revolución tecnológica.

MONTELOURO

Este es el nombre de la montaña que veis en la foto, ¿A que es chulo? Tengo la suerte de vivir en un lugar en el que hay mar y a veces se pueden ver puestas de sol tan bonitas. ¡Joer, que romántico me ha quedado!